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《孔雀东南飞》导学案

作者: 来源: 发布时间:2016年03月17日点击数:

 

《孔雀东南飞》导学案
                                                                              学习目标
1、学习文学常识,了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。
2、文言知识积累:通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用;以及“相”、 “见”在文中的意义和用法;特殊文言句式。
3、理清写作思路,分析人物形象,掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
学习方法
理解性阅读与鉴赏性阅读;与同学合作交流。
知识链接
1、关于诗题及“乐府”:
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》(是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集)卷一,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
乐府:本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌,称为“乐府诗”,或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌,以五言为主,句式灵活,语言流畅,继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中
以民歌俗曲为主体的乐府诗,形式上有鲜明的特点:
   (1)从结构体制看,有专用的诗题,常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等,如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》,后人称为“乐府歌行体”。
(2)从语言句式看,大多篇无定句,句无定字,以杂言为主,语词多口语化,通俗生动。南朝乐府且多用谐音双关的隐语,如“雾露隐芙蓉,见莲不分明”,“莲”谐“怜”,显示民歌的特色。
 (3)从音韵节奏看,押韵比较自由多样,五言多隔句韵,七言多连句韵,四言的《观沧海》四句才押一韵。更不讲究平仄、对仗,纯粹是一种朴素、自然是节奏美。
 (4)从表现方法看,除一般的比兴手法外,多用排比铺陈,叙事曲折淋漓,长于用对话和细节来刻划人物,如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。
2、作者介绍:
徐陵(公元507一583)字孝穆。今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学,八岁即能文,博涉经史,纵横有口辩。梁时,官东宫学士,并两次出使北朝。入陈,历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等,主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳,与庾信同为官体诗代表作家,时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷,是现存我国较早的诗歌总集之一。原有集三十卷,已散佚,明人辑有《徐孝穆集》。
《玉台新咏》:南朝,陈徐陵编选。十卷。书成于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏,下迄梁代,共七百九十六篇,其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄,多叙男女闺情,但也不乏杰作,如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》(后世或题作《孔雀东南飞》)即最先见于此书。
 
3、作品
《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗。开头一篇小序,叙述了故事发生的时间、地点和人物,以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中,但成诗时间可能稍后一些。全诗357句,1785字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。 (我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》,英雄史诗,一千万字。)
4、《孔雀东南飞》写作的时代背景
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是:汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常,逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”(凡弃妻须有七出之状:一无子,二淫佚,三不事舅姑,四口舌,五盗窃,六妒忌,七恶疾。)、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”,这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在兰芝一边,表明与兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
预习内容
 
1、初读课文,利用工具书,读准字音,认准字形。
公姥(   ) 伶俜(   ) 腰襦(    )  葳蕤(  )   聘礼(    ) 磐石(     ) 拊掌(      )   否泰(   ) 赍钱(   ) 踯躅(    ) 冥冥(   )   摧藏(     ) 奄奄(    ) 仕宦(      )  
纨素(   ) 槌床(   ) 箜篌(    ) 自缢(   ) 婀娜(   ) 鹄舫(     )   便言(     )   遗施(   ) 幡然醒悟(     )       鲑珍(    )
2、再读课文,结合课下注释及相关资料,解决下列问题。
 (1)找出下列通假字并解释其义。
终老不复取                       箱帘六七十                  蒲苇纫如丝
儿今日冥冥                       府吏见丁宁
奄奄黄昏后                       摧藏马悲哀                  合葬华山傍
 (2)找出下列的偏义复词并解释。
偏义复词:是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义;而另一个语素只是作为陪衬,只起到构词的作用,相当于一块化石,又叫化石语素。例如:备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》) “出”“入”是反义词,此处只取“入”的意思。口语中:“有个好歹”(偏在“歹”)。
便可白公姥    昼夜勤作息      我有亲父兄
逼迫兼弟兄    其日牛马嘶    
 
课堂学习
第一课时
【学习任务】
 1、词语积累;2、句式;3、翻译。
一、结合课下注释及相关资料,解决下列问题。
1、解释下列古今异义的词语
可怜、 交通、 自由、 生人、 归还 、再拜、 大家、守节、 驱使、 共事、 纷纭、 教训
区区、 来信、 宦官、 便利、 处分、 逢迎、 千万、多谢、奄奄、难为、人事、成婚
大义
2、找出下列词类活用的字并解释
玳瑁光              东南飞             朝成绣夹裙            千万不复全
荣汝身              下心意             戒之慎忽忘            卿当日生贵
仕宦于台阁         理实如兄言    待遗施           艳城郭
煎我怀             便利          市鲑珍           事夫婿         自名
3、解释一词多义
(1)为: 
为诗云尔         非为织作迟        始尔未为久      阿母为汝求        时时为安慰
自名为鸳鸯        慎勿为妇死       十七为君妇      为仲卿母所遣
(2)故:
大人故闲迟            故遣来贵门           故作不良策          知是故人来
(3)举:
举言谓新妇            举手拍马鞍           莫令事不举          杀人如不能举
(4)意:   
何意出此言         恐不任我意
(5)令:
岂合令郎君                  便言多令才                 莫令事不举
4、判断下列文言句式 
(1)何言复来还      (2)为仲卿母所谴     (3)誓天不相负       (4)嗟叹使心伤
(5)徘徊庭树下      (6)自缢于庭树        (7)汝是大家子        (8)渐见愁煎迫    
(9) 踯躅青骢马       (10)今日被驱遣
5、翻译下列句子
会不相从许       以此下心意    君既若见录         逆以煎我怀                                               始适还家门 谢家事夫婿                      渠会永无缘                                               登即相许和                                                 多谢后世人
 
第二课时
 
【学习任务】1、划分结构,理清写作思路;2、分析人物形象,理解深刻的主题思想。
一、合作探究,整体把握,理清写作思路:
1.看序言部分,它给我们交代了哪些内容?
2.快速阅读,按照小说情节要素划分层次,为各部分拟出小标题(用四字语)。
故事情节                                            小标题
开 端(____――_____段)
发 展(____――_____段)
再发展(____――_____段)
高潮、结局 (___―___段)
尾 声(____――_____段)
3、诗歌开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”起什么作用?
 
4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩,结构上有何作用?
 
二、分析人物形象,概括主题:
知识链接:
塑造人物的方法、方式:肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写。正面描写(直接描写),侧面描写(间接描写)。 分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩:第一,重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,将典型人物置于典型环境中去理解;第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;第四,通过人物间的关系分析人物性格。
 
5、精读第9节,回答:
①请用此段中的两个字概括段意。
②兰芝为何鸡鸣欲曙即起?
③打扮时为何“事事四五通”?
④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写,目的何在?
6、精读第10节,回答:
①姑嫂关系本不易相处,可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”,这说明什么?
②辞小姑时落泪,辞焦母时不落泪,不卑不亢,足以见出兰芝怎样的性格? 
7、人物形象概括:
刘兰芝:
焦仲卿:
焦母:
8、主题概括:
三、创新提升:
分组讨论:造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么?
 
                                  第三课时
 
【学习任务】1、归纳写法。2、品味诗歌语言。
一、合作探究:
1、本诗有两条线索,找出来。
2、说说人物对话有什么特点?举例说明对话的作用。
3、找出两例细节描写的例子,并说说它的作用。
4、与《诗经两首》、《木兰诗》对比,分析本诗语言、写法上的相通之处。
5、写法归纳:
结构严谨,双线并行,交替推进。
 
善于运用对话描写刻画人物,并推动情节发展。
 
运用细节描写刻画人物。
 
语言特点:浓厚民歌风味:比兴;多处运用赋的手法铺陈;善用比喻;通俗生动。
 
隔句用韵,灵活换韵。
 
二、学后反思:

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