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《世界主要农业地域类型》教学设计——王丽

作者: 来源:教导处 发布时间:2012年02月21日点击数:

 

《世界主要农业地域类型》教学设计
省章丘市章丘中 王丽
2010-3-18
击课标
明主要农业地域类型特点及其形成条件
生分析
高一生已具一定的读图能力、逻辑能力,有强烈的好奇心,感性的西们还是比具有吸引力,因此应发挥地理优势教学和精美的设计创设郁的学习,提高教学效性。针对高一新生的特点,把竞争机制引入堂,为学生的自我表提供适宜的舞台。
节内容是对学察、比分析、读图总结归纳、信息定整合价能力的合培,通过案例教学,让学生理解分析此部分内容的思路,并给出其他案例,让学生自主分析,力求让学生掌握方法。
教材简析
     本节内容与前一部分“农业的区位因素”联系紧密,农业的区位因素实际就是世界主要农业地域类型的形成条件,因此可以引导学生回顾上节课的知识。教材中先简单的运用地图的形式介绍了13种农业地域类型名称。然后以案例的形式重点介绍了原始迁移农业、传统旱作谷物农业和现代混合农业三种不同发展阶段的农业地域类型。每种农业地域类型主要从特点、分布和形成条件等方面加以认识。
设计思路:由于不同的版本介绍的农业地域类型不尽相同,因此此部分内容主要是案例教学,即让学生学会分析此类问题的方法。具体的做法是:引导探究案例(现代混合农业)——自主探究案例(原始迁移农业、传统旱作谷物农业)——拓展(本地农业地域类型判断、探究)
重点:主要农业地域类型的特点和形成条件。
点:分析某一农业地域类型的形成条件。
教学目标
根据课标要求、生的知水平和教学经验,具体的教学标为: 
1、知目标:举例说明几种农业地域类型的特点及形成条件
2、能力目标
、学会判断本地农业所属的地域类型,培养运用所学知识解决实际问题的能力。
、培养收集资料、分析整理资料并加以概括归纳、阐述地理问题的能力,以及同学之间的合作能力。
3、情感度价值观:引导学生树立科技兴农和可持续发展的观念。
课过设计
开篇:音入情境
【导入】:仲宫和章丘的特色农产品图片,图片精美而且是学生身边的东西,激发学生的兴趣,
【提出问题】:为什么仲宫和章丘的农产品类型不同?
生思考,表看法,教师总结。并引出农业地域类型
【板书】: 世界主要农业地域类型
CAI:农业地域类型的定义
农业地域类型,是指在不同的地区,利用当地的优势条件,发展各具特色的农业生产,并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
CAI:农业地域类型的分类,并展示六幅不同农业地域类型的景观图片,增加感官认识。
【拓展】:展示不同的分类标准,以现代混合农业为例,判断现代混合农业按不同的
         分类标准分别属于什么农业地域类型。
第一乐章:引导探究:现代混合农业(澳大利亚的现代混合农业小麦—绵羊业为例)的形成条件和特点。重在让学生学会思路分析。
       CAI:澳大利亚现代混合农业的分布图。
【提出问题】:澳大利亚现代混合农业分布在什么方位?为什么?
【引导】:引导学生从形成条件方面分析。
CAI:气候类型图,思考澳大利亚现代混合农业区的主要气候类型有哪些?气候特点怎样?并引导学生发现气候的限制性条件。
【提出问题】: 东南部的降水东侧多西侧少,怎么办?通过动画演示,引导学生说出东水西调。
CAI:澳大利亚地形图,提出问题,现代混合农业区的地形特点?
CAI:表格:不同地区的人口密度对比,中国、济南、仲宫、澳大利亚的人口密度对比非常明显,由此得出结论澳大利亚现代混合农业区地广人稀,生产规模大。
        CAI:资料卡片:
澳大利亚幅员辽阔,是个资源丰富人口稀少的国家。农业生产机械化程度高,商品率高。由于人少、国内消费市场容量小,而农产品品种较多、产品量大,农产品不得不主要依赖出口,国际市场成为澳大利亚农产品生产的主要目标
   【总结提升】:总结澳大利亚现代混合农业区的形成条件。
   【小组合作】:小组合作,并把结论整理到学案上
【过渡】:澳大利亚的现代混合农业能成为世界现代混合农业的典型案例,一定有独特的特点,导出澳大利亚现代混合农业的特点。
【动手动脑】:通过填写因果框架图,总结澳大利亚小麦—绵羊业的特点。
             1、生产方式:   2、经济收入:
      CAI:澳大利亚小麦—牧羊农场的农事安排表,总结澳大利亚小麦—绵羊业的特点。3、生产时间:
【总结提升】:总结澳大利亚现代混合农业的特点,并整理到学案上。
【思路整理】:引导学生总结出研究农业地域类型的方法。
1、分布
2、形成条件:一般分为自然条件(地形、气候、水源等);社会经济条 件(人口、交通、市场、机械化等)
3、特点:一般从生产对象、生产方式、经济收入等方面来分析。
   【跨越障碍】:判断观点一、二是否正确。意图:更好的理解现代混合农业的特点,
              并了解我国珠三角的新型混合农业。
        第二乐章:自主探究。
   【活动设计】: 每组一个资料袋(图片、文字、空白卡片),一个展板。借鉴现代混合农业的分析思路,以小组为单位,讨论相应的案例;时间:6分钟;要求:把问题和结论贴到展板上,结论后面附带说明材料,并在学案的相应位置记录所选资料的名称和用途。
  【设计意图】:培养收集资料、分析整理资料并加以概括归纳、阐述地理问题的能力,以及同学之间的合作能力。
【展示】:小组派代表展示并讲解案例。
     CAI:原始迁移农业、传统旱作谷物农业的知识框架。
   【小结课堂并板书】:资料袋中有其他的农业地域类型的介绍,有兴趣的同学可以课
                      下时间整理。
   【判断】:仲宫农业介绍,结合13种农业地域类型判断仲宫应该属于哪一种?
【拓展】:本地农业地域类型在未来发展中,如何扬长避短,走出创新之路,谈谈你的观点。引导学生说出现代农业,绿色农业、生态农业。
       CAI:网页:仲宫金农网,声音播放仲宫农业的实际情况。增强学生的自我肯定意识。
【结束课程】:布置课后练习题。
【板书设计】:
世界主要农业地域类型
一、定义
二、分类:
       原始农业        传统农业              现代农业
 
原始迁移农业       传统旱作谷物农业      现代混合农业
           
             分布、形成条件、特点

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