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厚道大气汇章中品质,相通相容创一流品牌——新学年第一次全体会讲话

作者:章丘中学 刘清涛 来源:章丘中学 发布时间:2015年03月02日点击数:

 尊敬的老师们:

大家早上好!
冬去春来,万物复苏,今天是新学期上班第一天。踏着岁月的脚步,我们又一次走到憧憬希望的起点。在此,我代表校委会,向敬业奉献的老师们致以早春的问候与祝福,祝大家在新的一年里,事业有成,身体健康,合家幸福!
2014年章丘中学取得了长足的发展,各项工作迈上了新的台阶。高考一批上线再创新高,名牌大学实现新的突破。这些令人欣喜的成绩的取得反映了章中人在过去一年中不懈的追求,昭示着章中人愈加迅捷、稳健的向着打造特色学校品牌目标迈进的壮志。在过去的一年里,章丘中学师生胸怀宏图,迎难而上,进一步理清思路,在坚守中放飞理想;进一步完善管理,在改革中谋求发展;进一步丰富内涵,在行动中落实理念;进一步开放包容,在创新中提升价值。回顾过去的一年,那些生动的细节、精彩的片断已清晰地刻入了我们美好的记忆。而今天站在新学年的起点上,在全国深化教育考试招生制度改革的大背景下,请允许我和大家分享我对怎样做教师的思考。
一、做一个充满爱与责任的具有事业心的教师。
教师工作责任重大,影响深远。有的同志可能缺乏这种认识,觉得自己就是一个普通的教师,每天上自己的课,挣自己的工资,养自己的家,自己是个再平凡不过的小人物,没有多大责任,也担不起多大责任。真是这样吗?每年新生入学前,总有许多家长通过各种关系,想找一个好班,这样的请托,我想许多老师都经历过。家长的愿望是什么?就是想找责任心强、带班水平高的班主任;找有爱心,有耐心,有较高教学水平的好老师。因为老师的工作关系孩子的健康成长,关系孩子的一生发展,所以家长才会如此重视。同样的平行分班,为什么有的班挤破门楣,找关系托人想挤进去,有的班则门庭冷落,几乎没有人主动要求进入。这反映的是优秀教师仍然稀缺,如果每个班主任都很优秀,每个任课教师都很出色,也就没有人再择校、择班、择师了。作为老师,你是个被众人追捧的老师还是少人问津的老师?为什么会这样?请你认真想一想。
教师也要创立自己的教学品牌。既然做了老师,我想绝大多数人都想做一个受人欢迎、受人敬重的优秀老师。要成为这样的老师,首先要热爱自己的这份工作。如果看到学生就心烦,一进课堂就焦虑,拿起书本就犯困,你无法成为一个合格的教师,更别说成为一名优秀的教师。对自己的职业没有发自心底的热爱,就不可能满腔热忱地投入工作,每天的工作对你来说都会是一种痛苦的煎熬。相反,如果你热爱这份工作,你就会享受每天工作的过程。备课、上课、与学生谈心交流,与同事共同研究,每项工作都让你充满兴趣,每天都忙碌而充实,你会感到每个学生都很可爱,你愿意与他们促膝谈心,你把与他们共处的时光作为自己美好生活的重要组成部分。如果进入这样美妙的境界,自己的人格也会升华。习近平总书记说:“好老师要用爱培养爱,激发爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田”。
要成为一名优秀教师,除了爱与责任还需要有事业心,需要不断地学习。只拥有爱与责任感的老师就像只能“燃烧自己,照亮别人”的蜡烛,光为孩子设计美好人生,却忽略了自身的发展。作为新时代的老师,我们在乐于奉献的同时更要敏于学习,勤于思考,勇于实践。我们是引领学生学习的导师,我们首先应该热爱学习,善于学习。非学无以增智,非学无以广才。每一个优秀的教师,都是热爱学习、善于学习的教师。如果我们自己不读书,不学习,每天只是抱着教材和练习册,我们的视野怎能开阔?我们的境界怎么能提升?我们怎么能够了解全国甚至世界教育改革发展的动向与潮流?我们又怎么能够培养适应未来社会发展需要的优秀人才?少一点闲聊,少一点应酬,少一点牢骚,把精力更多地投入到学习和工作中,我们的专业成长会更快更好。优秀教师应该是让自己开出一朵花来,让整个世界感受到你的色泽与芬芳,优秀教师应该是让每一个与你相遇的学生变得优秀甚至卓越,不抛弃任何一个学生。
二、做一个厚道宽和的教师
章丘中学是一所大规模学校,教职工500人,在校生近7000人。这样一个庞大的集体,构建和谐的人际关系就显得特别重要,它直接影响学校的稳定与发展。教育工作是需要多名教师配合完成的,没有良好的人际关系,会影响老师之间的交流与合作。而厚道做人,宽和待人是处理好人际关系的基础。
先说厚道做人。厚道既是一种高尚的人生态度,也是一种严谨的道德实践,更是一种以良好人品为核心的做人做事哲学;厚道就是做人不尖酸刻薄,实实在在,表里如一;厚道就是说老实话,办老实事,做老实人,不夸张,不骗人。中国人家门上常有这样的对联“忠厚传家远,诗书济世长”。可见中国人历来重视为人厚道,把厚道做人当成美德并代代相传。然而,随着市场经济的兴起,许多人的价值观念发生了扭曲。厚道,这个中华民族的传统美德,被有的人当成了愚钝,当成了“傻”。在遇到名利考验的时候,不顾廉耻,不择手段,“人不为己,天诛地灭”成为一些人的人生信条,“如果我不行,你就别想行”成为一些人的习惯思维。
厚道乃做人之本。厚道让人信赖,让人踏实,让人熨帖,让人感动。作为朋友,厚道人可交;作为同事,厚道人可信;作为老师,厚道人可敬;作为领导,厚道人可从;作为下属,厚道人可用。与厚道人打交道就像在春风里漫步,让人宁静而温馨。人们都愿意与厚道人打交道,都讨厌狡猾奸诈的小人。
希望我们大家都做一个厚道人,在人前不阿谀奉承说肉麻的好话,在人后也绝不捏造诬陷说人坏话。无论在工作中还是生活中,厚道都是做人的基石。路遥知马力,日久见人心。厚道人不图一时一事的小利,急功近利的人永远远离厚道,相处时间长了人们回味过来会对厚道人赞赏有加。厚道是经得起考验的品格。愿我们的身边多一些厚道人,让我们善待身边的厚道人,让我们做厚道的老师,培养出厚道的学生。
再说宽和待人。宽和待人就是不讽刺挖苦别人。有哪一个学生会喜欢一个爱讽刺挖苦自己的老师呢?喜欢讽刺挖苦别人的人,一定不是心胸宽广的人,也不会是一个幸福的人。有这种缺点的老师难以处理好师生关系,直接影响自己的教学工作。如果没有一颗包容别人的心,欣赏别人的心,自己就不会开心,也不会幸福。一个不能悦纳别人的人也很难被别人悦纳。当你看别人不顺眼时,别人看你怎么可能顺眼呢?
宽和待人就是要善于体谅别人的难处,谅解别人的错处,关注别人的长处,为人处事能够更多地换位思考,能够细心地顾及他人的感受。有人批评美国总统林肯对待政敌的态度:“你为什么试图让他们变成朋友呢?你应该想办法打击他们,消灭他们才对。” 林肯温和地说:“我们难道不是在消灭政敌吗?当我们成为朋友时,政敌就不存在了。” 所以今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话:“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱” 这种宽容深厚的人道主义意识,使他成了美国历史上最伟大的总统。

宽和待人就是不羁绊于鸡毛蒜皮的琐事,不纠缠于别人的错误与过失,选择心平气和地理性看待。我们这样的大学校,教师之间、师生之间多一些相互之间的理解和谦让,我们的学校就能和谐很多。特别是遇到职称晋升、评先树优等关系个人利益的时刻,更考验一个人的心胸和素养。


宽和待人就是对人对事的包容,接纳,海涵和尊重。宽和待人是一种引人向善、向上、向好的正能量,能够正确、积极、有效的对待人生中的各种矛盾问题。有的人喜欢在网络,在qq群发牢骚、说抱怨。这样的人多半作风散漫,责任缺失,团队精神、集体荣誉感淡漠,工作缺乏激情,大事干不了,小事不愿干,自以为是,个人中心,坐而论道,怨天尤人,在不满中无所事事,终至一事无成,牢骚更甚。有建议直接陈述,有意见当面提出,简洁明快效率高,人际关系透明和谐,心情舒畅,幸福感强。当面欲言又止,背后乱发牢骚,双重人格,心理晦暗,必然快乐指数降低,幸福感差。学校的组织愿景和理想的实现,需要全体老师上下一心、远近统筹。发牢骚会涣散人心,消弭斗志,会降低学校的美誉度,减少学校辛苦积累的品牌的信任度。一个爱发牢骚的团队,是一个没有凝聚力的团队,一个效率低下的团队,也是一个没有战斗力的团队。古希腊有个寓言:有一位力大无穷的英雄叫海格力斯,有一天,海格力斯走路上,发现路中间有个袋子挡住了他的去路,便踢了它一脚,想把它踢开,谁知袋子不但没有被踢开反而膨胀起来。海格力斯有点生气,便狠狠踩了一脚想把它踩破,哪知那东西不但没踩破反而又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒,更加用力踢它,谁知那东西竟然加倍地膨胀,最后大到把路堵得严严实实。正好一位智者路过,连忙对海格力斯说:“朋友,你知道它是什么吗?它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如当初,如果你跟它较劲,它也与你敌对到底!” 在人生的道路上,或多或少、或深或浅,都不可避免遇到怨恨,比如人际间的摩擦、误解和恩怨,如果心中总是装着“仇恨袋”,生活只会是如负重登山,举步维艰,直至把未来的路堵死,如果不理睬,绕着它,继续你的幸福之路,慢慢也就会忘掉。埋怨环境,我们可以找到一百个理由,但环境不会因为我们找了这些理由而发生百分之一的变化,可是改变自己,只要今天去做,明天就会发现自己身上已经发生了翻天覆地的变化,所以埋怨环境不如改变自己,这个世界上有很多“牢骚满腹一事无成”的人,希望我们不要做那样的人。

 
宽和待人是一种修养,需要通过不断地学习来提升。我们应该让自己的眼光瞄准更高更远的目标,让自己的心灵更加高尚纯洁,看得深,想得开,放得下。 “处世让一步为高,退步即进步的根本;待人宽一分是福,利人是利己的根基。”作为章中人,请牢记我们的校风:有内涵,讲大气,爱智慧,负责任。我们是一所大学校,希望章中老师都是宽容大气的老师,希望从章中走出的学子都是宽容大气的人。
三、做一个充满幸福感的教师
曾经看过这样一个关于老师的段子,“投身教育算有品位,其实生活极其琐碎,吃苦受累终日疲惫;日不能息夜不能寐,劳动法规统统作废;身在其中方知其味,比蚂蚁还忙,比骡子更累。”做老师实在是不容易,也非常辛苦,太阳底下最光辉的人,活得一点也不光辉,但是这并不妨碍我们做一个幸福的老师。
幸福是什么?幸福是一种感觉,是一种心境。幸福来自你的内心。你选择了幸福,自然也就拥有了幸福。你要努力创造一种让自己幸福的心境,许多人缺乏幸福感的原因在于盲目的攀比。总拿自己的劣势去与别人的优势比,越比越生气,越比越自卑,越比越烦恼。不断地攀比,自己的欲望一刻也不会满足,抱怨一刻也不会停息,这往往给人带来更多的痛苦和烦恼。人生有穷尽,欲望总无边。如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣,保持心理平衡。只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。 如果仅以教师收入的多寡,劳动负担的轻重,作为幸福感的尺度,那永远也不可能真正找到教师职业的幸福所在。我们可以与他人比,但绝不是攀比。与性格豁达的人比心胸,让自己的心胸更开阔;与心地善良的人比心地,让自己的心灵更纯净;与工作敬业的人比工作,让自己更上进;与充满创意的人比头脑,让自己更智慧。
幸福是什么?幸福是你手里拥有的除以你心里想要的,所以幸福是一个商,一个比值,你有一个亿你幸福吗?如果你惦记要100个亿,那么你的幸福指数只有0.01,你就不幸福。人生追求幸福有两条路,第一是在分子上做加法,升官、发财、住别墅、开豪车等,第二是在分母上做减法,减低自己的欲望,简简单单,平平淡淡。我们管在分子上做加法的人叫强者,管分母上能做减法的叫高人,强者生活特别累,时间长了身体也会垮掉;高人生活简单,没有太多的欲望,能健康长寿。所以我们应该学会珍惜眼前的已有的东西,而不是盲目地永无止境地强求那些得不到的东西。要辩证地看待生活中的人和事。白云没有天空的高远,却能自由徜徉,无限逸然;种子被深埋于地下,难见天日,默默地吸取水分和养料,也能生根发芽逐渐长成参天大树;这世界不仅需要芬芳四溢的鲜花,更离不开衬托鲜花的绿叶。有人写过《生命的长度和宽度》一文,里面有段话发人深省:“你改变不了环境,但你可以改变自己;你改变不了过去,但你可以改变现在;你改变不了事实,但你可以改变态度;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以抓住今天;你不能选择容貌,但你可以展现笑容;你无法样样顺利,但你可以事事尽心;你不能延长生命的长度,但你可以决定生命的宽度。”我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福。“人生就是一项自己的工程,我们今天做事的态度,就决定了明天幸福的指数。” 对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.
如果你能做到这些,我们就能能保持内心的宁静在日常教育生活的琐碎与平淡中找到幸福。愿我们都成为一个有尊严而又幸福快乐的老师,享受教育的快乐、诗意、浪漫、美好。
四、做一个能打造高效课堂的教师
课堂是教育的主阵地。几乎所有关于教育的弊端和困惑,最终都能从课堂上找到症结;几乎所有关于教育的改革和探索,归根结底也都要回归到课堂中去。
作为老师,最大的价值体现在课堂上,在全面深化课程改革的背景下,“高耗低效”已成为课堂教学亟需解决的突出问题,能否打造高效课堂、魅力课堂也成为学校能否可持续发展的重要因素。
高效课堂的“效”首先是“效果”,其次是“效率”,根本上是“效益”。效果不显,效率低下,效益不高,学生就会收获不大,成绩不好,对老师就不会认可。教育的核心是课程,课程的载体是课堂。课堂效益低,教育质量就差。
机械重复的课堂不是高效课堂,缺乏灵气;墨守成规的课堂不是高效课堂,缺乏思想;人云亦云的课堂不是高效课堂,缺乏个性;浮光掠影的课堂不是高效课堂,缺乏实效。高效课堂应该是预设和生成的统一,是内容和方法的统一,是主导和主体的统一。
打造高效课堂,关键在教师。高效课堂中的教师一定以学习为中心,能创造性地使用教材与其他课程资源,而不是被课本和教参所奴役;以学生为中心,能一切从学生出发,突出学生的主体地位,而不是旁落无人自弹自唱;以问题为纽带,能组织自主性、探究性、合作性的学习活动,而不是仅会灌输和表演;以发展为主旨,能实施多维度、多元化、激励性的教学评价,而不是用批评和埋怨制造压抑。
高效课堂应该是充满人文情怀的课堂,闪耀智慧光芒的课堂,洋溢成长气息的课堂,高效课堂需要建设和打造,更需要保护和回归——把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把班级还给学生,让教室充盈民主的气息;把创造还给学生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给学生,让课堂成为成长的家园。打造高效课堂对教师素质提出了更高的要求,要让自己的课堂高效充满魅力,就需要我们不断学习,不断阅读,不断反思,厚实理论功底,提升业务水平,体现自身价值。
最后,我还想就我校为打造高效课堂,所采取的“学案导学”和“合作探究教学模式”再谈一点自己的看法。
一、“学案导学”是我校打造高效课堂的一种新型教学策略。它最主要的特点之一是将学生获得新知识的过程前移,让学生自主学习新的知识,进而提高课堂教学效益。为充分发挥导学案的作用,我们应结合自身实际,从导学案的设计、运用与落实等环节狠抓导学案的使用效益,把导学案的高效落实作为撬动高效课堂的支点。
    一是应该在立足“学”上做文章,完善学案顶层设计。当学生只是被动地向教师学习时,只存在听得懂还是听不懂的问题,学生自己是难以形成“疑惑”的。事实上,没有学生的学,教师的教也就无从谈起,只有学生学习了,才会在学习过程中产生疑惑,只有学生有了学习的困惑,教师的教学才有针对性。
导学案应该是依据课程标准为学生设计的学习路线图。“学案导学”不能完全脱离教材,凡是学案中涉及的问题必须回到教材中,学习内容必须学明白、找到根、寻到源。导学案要让学生重点学习哪些知识?针对不同层次的学生群体,导学案难度的层级梯度又该如何设计?这些问题所有的老师在设计每一个导学案时都要认真思考。完成“学案导学”的顶层设计,将它们在每一份导学案中得到有效的体现和落实,是“导学案学习目标具体化,学习内容模块化,试题难度层级化”的重要标准。翻开学校一份份导学案,上面清晰地记述着老师们对导学案设计细节的精益求精,透过字里行间,诠释了学校老师们用心干教育的点点滴滴。
二是立足“会”上求精准,确保学案有效落实。在推行导学案的过程中,我们发现,因为作业多等原因,学生做导学案时,着力点往往不正确,很多学生只做会的、容易的题目,而把不会的题目“搁”起来,等老师讲解。针对学生的“通病”, 我们应该要让学生明白“会题再做是无效劳动,解决问题才是有效学习”,要求学生把注意力、着力点放在解决问题上,放在攻克不会的题目上,特别是学习基础较好的学生必须做到这一点。对于导学案中的错题,要求学生必须“全明白”,堂清日结,坚持不懈。什么是会?什么又是“全明白”?一是就题目本身而言,要会学、要会做、要做对,确保“题不二错”;二是题目涉及的知识背景、知识渊源要真正搞清楚、弄明白,做到真正会、真正懂、真会做。只有这样才能立足“会”上求精准,确保学案的有效落实。
在实施学案导学的过程中,还存在一些比较突出的问题,比如学案设计中的“拿来主义”,照搬照抄外地外校的学案,下载就用,不管是否符合我们的学情和高考改革的考情;学案设计不科学、不规范,成了习题集;学习内容设计一刀切,不能体现因材施教分层推进;学案不检查、不批改,落实不到位。这些问题需要在今后的工作中切实解决。
二、为进一步打造高效课堂,我校构建了适于新课程理念的“合作探究”教学模式。开展小组合作探究学习具有传统教学方式所不可比拟的优势。走进我校的的课堂,我们欣喜地发现,广大师生正努力践行着追求务实高效的小组合作探究学习的实践与探索,教学形式赋予了新的含义,学生真正变成了主人,每个孩子都有了展示的机会。这样做的好处在于:开发了学生的智力思维,锻炼了学生的学习实践能力,培养了学生的独立与合作的创新意识,提高了学生的表达能力,为学生更好地学习铺就了成功的道路。
开展小组合作探究学习实施过程中也存在一些需要注意的问题:
小组划分不科学,随意性大,没有按照组内异质、组间同质的原则组建学习小组;问题设计缺乏思维含量,为讨论而讨论,图热闹,对开阔思路、发展思维帮助不大;课堂展示机会集中在少数优生,中游以下学生展示机会少,积极性不高;有的课堂点评环节由教师包办,学生的批判思维培养受到限制。这些问题需要在下步教学中认真加以改正。
每一位教师几乎每节课上都有一个共同的教学环节——课堂检测。“检测”必须在课堂中充分完成,当堂检测的习题要少而精。当堂检测的习题必须紧扣本节课的知识要点,检测内容设计既要有待优生做的基础训练,又要有优等生在做完基础训练后的综合能力训练。当堂检测还有一个特点,就是及时反馈,让做错的学生明白错在何处,并当堂纠正,收到及时巩固当堂落实的效果。
在课堂教学的过程中,没有哪一位教师能够全面及时地了解每一位学生具体的学习情况,只有通过当堂检测,教师才能准确客观地掌握课堂教学目标的完成情况,才能有效地检验出学生所学的真实水平。可以说,当堂检测不但对优化课堂教学、实施有效教学意义重大,更是提高课堂质量、构建高效课堂行之有效的方法。在这一点上,老师们更有深刻的理解和体会。
老师们,胸有鲲鹏志,御风始冲天。作为老师,需要田园牧歌式的价值追求,更需要一种痴迷,一种虽九死其犹未悔的执着精神;作为老师,选择了在黑板前的站立就选择了一种永恒的姿势,一种责任,一种使命,一种默默无闻、光明磊落的情怀。让我们共同努力,以严格的要求规范学生,以优良的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以高效的课堂发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的理念武装学生。让教育的涓涓细流汇成学生生命的大河,奔向心中的远方。谢谢大家!

 


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