《项链》研究性学习的课堂实录
作者: 来源: 发布时间:2012年01月16日 点击数:

教学目标:1、引导学生成功解读文本。2、引导学生提高自为探究的能力。3、引导学生提升想象和创新能力。 

教学内容与步骤: 

一、 发现问题阶段。 

老师:同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读,这节课,首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。 

学生:我想:如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友,十年的艰辛就不用经历啦。所以,人和人之间要多沟通交流。 

学生:我认为文章反映了一种价值观,就是拜金主义。 

学生:这篇课文的结尾来了个一百八十度的大转弯,让人吃惊。 

学生:人物的心理刻画得很细腻。 

学生:文章中人们的生活标准似乎是:享受奢华的生活。 

学生:结尾给人留下了悬念:玛蒂尔德知道项链是假的后,她会怎么办哩? 

学生:造化弄人!人不能太虚荣,否则会得到报应的。 

学生:人生不能刻意追求某些东西,还是活得随意些好。 

学生:玛蒂尔德除了虚荣,还有善良、诚信的一面。 

学生:现实很残酷,努力就会走出困境。 

学生:精神追求比物质追求更重要。 

老师:还有看法吗?(学生摇头)非常好!下面请各小组把以上看法分类,确定几个本文的解读目标。 

(短暂交流后,各小组组长发言。) 

第一组:首先我们应当好好研究一下本文的结尾,出人意料却又在情理之中。 

第二组:本文的主人公很值得研究,我们以为她是一个很可爱的女人。 

第三组:学了这篇课文,我们能得到很多思想启示。 

第四组:我们组想给文章来个续集。 

第五组:我们想关注玛蒂尔德的心理活动。 

第六组:人物形象和心理活动。 

第七组:我们组关心文章的主题思想。 

第八组:我们组同意第一和第四组的问题。 

老师:你们的这些问题我们归结为四个问题:1、故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女人。3、故事的主题-——“我”从项链得来的启示。4、《项链》的续集——玛蒂尔德接下来会怎么办?下面请大家解决第一个问题。 

二、 探究问题阶段。 

1、 故事出人意料又在情理之中的结尾——项链是假的。 

老师:本文的结尾却是出人意料,但仔细想一想,一切又在情理之中,你们同意吗?谁来谈谈自己的看法? 

学生:我们组认为前文有两处已经暗示了这一结尾。第一次是在玛蒂尔德借项链时,她迟疑而焦急地问:“你能借给我这件吗?”“当然可以”她的朋友一点都没有迟疑,如果是价值连城的珍品,肯定不会这么干脆。第二次是在还项链时,她的朋友虽然因为时间太长不太高兴,但没有打开盒子看,一点都不担心项链会被损毁或者被掉包,可见这挂项链没多值钱。 

学生:还有一个地方。玛蒂尔德买项链时,老板查看了许多帐簿,说:“这挂项链不是我卖出去的,我只卖出这个盒子。”可见是她的朋友把一个假项链装在了一个真盒子里。 

老师:还有吗?(学生摇头同学们的思想真敏锐!对极了。确实,小说的结尾太出人意料,唯其如此,才显出作家构思得巧妙。与此手法有异曲同工之妙的作品还有欧亨利的《最后一片叶子》、《警察和赞美诗》。请同学们在课后阅读印发的原文,仔细体会并且学习这种构思方法。下面解决第二个问题。, 

2、“我”眼中的玛蒂尔德——一个惹人争议的女子。 

老师:谁来谈谈自己的看法? 

学生:她爱幻想,被虚荣出卖,但勇于承担责任。 

学生:她太天真,以为漂亮了就会跻身上流社会,有人请跳舞了就风光无比。 

学生:她很善良,信任别人,毫不怀疑项链的真假。 

学生:爱慕虚荣,想入非非,但言而有信,是一个勇敢的女人。 

学生:我不认为她虚荣。那时她超越现实的畅想,是她不满于现状的憧憬。 

学生:我觉得玛蒂尔德有三个性格层面:首先对命运的不公愤愤不平,靠幻想打发日子。其次她勤俭、诚信、善良。最后她精神充实,重新认识了自己和生活。 

学生:她身上有闪光的地方。刚毅、坚强、有独立的人格和尊严。 

学生:你,别人眼中的牡丹;我眼中的秋菊。将终身作为赌注,用艰辛换来成熟。 

学生:美丽真实而有尊严。 

学生:虚荣不是错,过了头就会闯祸/闯了祸不打紧,只要可以改过/丝毫不退缩,日子还得过/再经磨难,一个懂得生活的人把我打动。 

学生:平平淡淡也是福,她终于懂得了生活的真谛。 

老师:俗话说得好:人非圣贤,孰能无过?玛蒂尔德身上既有闪光的地方,又有阴暗的一面。其实,这样的人才是真正血肉份丰满的人。曾几何时,很多文学作品中的人物,但凡好人,无一点瑕疵;只要是坏人,没一点好处。这种审美标准影响了很多人的思想,同学们应当从此学会一分为二地看待事物。以后我们播放冯小宁的电影《红河谷》和《黄河绝恋》,影片中头人的女儿和二毛子土匪就是这种血肉丰满的人。下面讨论第三个问题。 

3、故事的主题——“我”从项链得来的启示。 

学生:是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛,人活着不能太虚荣。 

学生:虽然虚荣心你有我有全都有,但让我们清醒地面对现实吧。 

学生:塞翁失马,焉知非福?如果不丢项链,玛蒂尔德会过着怎样的生活了? 

学生:别追求迷离的彩虹,脚踏实地过日子,平淡也幸福。 

学生:不要憧憬天涯海角的玫瑰花,请关注你窗台上盛开的那一朵吧! 

学生:盲目的欲望是灾难的开始。 

学生:平淡的爱才是最真的。 

学生:让生活无怨无悔。 

学生:朴实地生活。 

学生:全面了解一个人更重要。 

学生:追求怎样的幸福?——一切立足于现实。 

学生:再小的事也不能轻视它,凡事三思而后行。, 

学生:自己的是最好的。 

学生:患难中互相扶持就是最美的爱情。 

学生:贫穷不是你的错,幸福你却能追求。 

学生:向路瓦栽先生致敬! 

老师:俗话说得好:各花入各眼。一篇《项链》引发了同学们这么多的思考,真是开卷有益啊! 

2、 提升能力阶段。 

老师:当佛来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的以后,玛蒂尔德会怎样去做呢?我提议每个小组给小说续写一个结尾,变成剧本表演,互相交流一下,好吗? 

学生:好! 

老师:下去做准备,认真排练,下周晚自习演出如何? 

学生:好! 

课后小结:这是一个很成功的教学过程,现将过程整理出来与同仁们交流。


 
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